| 社会として許すべきでない子どもの貧困 少子化対策より、幸せな子ども対策を! |
阿部 彩／著 |
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8-19 |
| 国境を越えても「無」にならない教育を 現行のシステムに風穴をあける英語教育 |
猪口 孝／著 |
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20-37 |
| 多様性をハンドリングする能力を 高齢化とグローバル化が崩した同調圧力 |
上野 千鶴子／著 |
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38-51 |
| 独創力を育てる教育を怠った三流国・日本 これからは海外留学体験が決定的に重要だ |
大竹 愼一／著 |
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52-58 |
| 競争主義の中で3割の子どもが心を病んでいる 日本の「学力」観はあまりに古すぎる |
尾木 直樹／著 |
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60-75 |
| イジメにあっても楽になるには死しかない 安心して学び育つ権利が阻害されてきた |
奥地 圭子／著 |
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76-85 |
| 家庭・地域・学校、人間成長の場が崩壊 近代科学は機械が五感に取って代わった |
汐見 稔幸／著 |
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86-99 |
| 学校的優等生は未来の世界では不幸になる 日本の学校の秩序感、常識は世界で異常 |
内藤 朝雄／著 |
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100-116 |
| 学力の多元化と多様さを大切にする教育を 未来から考えるバックキャストの発想で |
永田 佳之／著 |
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118-132 |
| グローバルジャングルの地球は狂者の論理 生活を便利にしたものが幼い魂を傷つける |
浜 矩子／著 |
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134-149 |
| 努力してもチャンスに恵まれにくい時代 大人が肯定的になれば子どもも肯定的に |
古荘 純一／著 |
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150-159 |
| 国語よりも日本語教育、英語教育を 外国人と共に暮らす社会が日本を再生する |
正高 信男／著 |
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160-173 |
| 日本の教育は何のために 雇用危機に対応した教育改革を |
三浦 展／著 |
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174-187 |
| 競い合いから助け合い、敵視から共感へ 入試制度撤廃と卒業資格制度の導入を |
リヒテルズ直子／著 |
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188-201 |