| AACによる言語介入方略はビギニング・コミュニケーターに何をもたらすのか? |
Mary Ann Romski／ほか著 |
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15-42 |
| 初期AAC行動の発生 やりとりがシンボル・スキルへ変化するとき |
Ellin B.Siegel／著 |
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43-78 |
| ビギニング・コミュニケーターの意味のあるやりとりを発達させるために大切な応答性 |
Kerri Harwood／著 |
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79-122 |
| 社会的に受け入れられない行動を受け入れられるコミュニケーション反応に置き換える |
David P.Wacker／著 |
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123-151 |
| 欲しい物やしたい活動を要求するコミュニケーション行動を高める |
Jeff Sigafoos／著 |
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153-193 |
| 社会的に受け入れられる逃避・回避を実現するための方略 |
Jeff Sigafoos／ほか著 |
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195-230 |
| 人生にはクッキーより大事なものがある AACを利用するビギニング・コミュニケーターの社会的親密さを深めるための相互交渉の促進 |
Janice C.Light／著 |
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231-270 |
| 象徴性の発達を支援するために子どもの初期の拡大行動を増大する |
Cynthia J.Cress／著 |
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271-338 |
| ビギニング・コミュニケーターに図形記号を教える際に考慮しなければならないこと |
Krista M.Wilkinson／著 |
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339-398 |
| 初心者のAACユーザーとそのパートナーとの間の会話の崩壊とその修復 |
Nancy C.Brady／著 |
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399-435 |
| AACシステムをデザインするための視覚的アセスメントについて |
Bonnie L.Utley／著 |
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437-480 |
| ビギニング・コミュニケーターのための効果的な選択テクニックを選ぶ |
Patricia Dowden／著 |
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481-526 |
| 話し言葉の明瞭性に重度の問題をもつ子どもへのAAC方略 自然な話し言葉の使用を高めるために |
Katherine C.Hustad／著 |
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527-550 |
| 初期の拡大コミュニケーションによる会話を確立するための言語理解の役割 |
Rose A.Sevcik／著 |
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551-576 |