| 戦後日本教育方法論の史的展開 |
田中 耕治／著 |
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1-45 |
| 書くことによる実生活と教育の結合 生活綴方における戦前からの継承と戦後の展開 |
川地 亜弥子／著 |
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47-66 |
| 子どもと社会に根ざす生活教育 生き方の探求と生活の創造をめざして |
木村 裕／著 |
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67-86 |
| 子どもたちの自立と共同を支える生活指導 自治活動と文化活動を通じた集団づくり |
二宮 衆一／著 |
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87-106 |
| 「科学と教育の結合」論と系統学習論 反知性主義への挑戦と真の知育の追求 |
石井 英真／著 |
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107-126 |
| 学力問題と学力論 「生き方」との結合をめざして |
樋口 とみ子／著 |
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127-146 |
| 教育実践を支える評価 民主主義の新たな基盤 |
遠藤 貴広／著 |
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147-166 |
| 授業の本質と教授学 教えることのアートをすべての教師のものに |
石井 英真／著 |
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167-186 |
| 授業記録の歴史をひもとく 教育方法学にとってのエビデンスとは何か |
伊藤 実歩子／著 |
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187-206 |
| 集団と共同による授業の創造 学習集団をいかに形成するか |
二宮 衆一／著 |
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207-226 |
| 学習の身体性 精神と身体の二元論を超えて |
渡辺 貴裕／著 |
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227-246 |
| 授業研究と教師としての発達 観を編み直す学びに向けて |
吉永 紀子／著 |
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247-266 |