| 人類は進歩し続けなければならない ノーベル賞受賞者が語る教育の究極の役割 |
野依 良治／述 |
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3-27 |
| 「誰かの靴を履いてみる」こと 多様な社会を生きるための想像力 |
ブレイディみかこ／述 |
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29-44 |
| 2050年を生きるための教育 「世界を救う勇者」を育成したい |
日野田 直彦／述 |
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47-58 |
| アクティブな学びは組織が生み出す 学校と社会を「見える化」でつなぐ |
中原 淳／述 |
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59-70 |
| 進学校でも受験向け授業はしない 福島を教育で復興させる意志 |
遠藤 直哉／述 |
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71-82 |
| 「教員の学校」を断捨離 全ての主語を子供に変える |
木村 泰子／述 |
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83-94 |
| 「成功」「幸せ」の価値観を変える 米国の失敗から学ぶ教育改革への道筋 |
鈴木 大裕／述 |
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95-106 |
| スタディサプリが変える教師像 教える人から学びの伴走者へ |
山口 文洋／述 |
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109-116 |
| 進度2倍、AI型教材キュビナの衝撃 問い直される授業と学び |
神野 元基／述 |
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117-128 |
| 学校でしか救えない子どもたち 少年院から生まれたコグトレの可能性 |
宮口 幸治／述 |
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129-140 |
| Think Globally,Act Locally グローバル・ティーチャーが語る世界の最前線 |
高橋 一也／述 |
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141-151 |
| コロナ危機で問われる学校の本質 ピンチをチャンスに変える思考 |
平川 理恵／述 |
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155-165 |
| 読解力低下を「読み解く」 いま求めるべきは自学自習できる力 |
新井 紀子／述 |
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167-178 |
| YouTubeが変える学校 100万人の視聴者が求める未来の学び |
葉一／述 |
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179-187 |